سود صندوق ذخیره

بر اساس مصوبه هیات امنای صندوق ذخیره فرهنگیان صورت پذیرفت:واریز سود سهام به حساب اعضای صندوق ذخیره فرهنگیانصندوق ذخیره فرهنگیان، از واریز 9 هزار و 500 میلیارد ریال به حساب اعضاء بر اساس مصوبه هیات امنای خبر داد. به گزارش مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، جلسه‌ی هیأت امناء صندوق ذخیره فرهنگیان با حضور همه‌ی اعضاء و نیز هیأت مدیره تشکیل و در خصوص موارد مطروحه در گزارش صورت‌های مالی بحث و تصمیم ‌‌گیری شد.بر اساس این گزارش، هیأت امناء صندوق با بررسی صورت‌های مالی تلفیقی مصوب کرد تا سود پیش‌بینی شده به میزان 9 هزار و 500 میلیارد ریال برای سال مالی منتهی به 31/6/92 به حساب سپرده‌ی فرهنگیان عضو صندوق ذخیره فرهنگیان واریز شود.دکتر فانی، رئیس هیأت امناء صندوق ذخیره فرهنگیان خواستار هماهنگی و پیگیری بیشتر جهت بهبود فعالیت‌های صندوق و متنوع کردن خدمات ارایه شده برای اعضاء شد.

شایان ذکر است؛ دکترعلی اصغر فانی»، رئیس هیأت امناء، «وحید کیارشی»، نایب رییس هیأت امناء «حسین مظفر»، «مرتضی حاجی»، »سید رحمت اله اکرمی»، «سید حسین شبیری» و «غلامرضا حیدری کرد زنگنه» عضو هیأت امناء و «روح‌اله عالمی» رییس هیأت مدیره و «شهاب‌الدین غندالی» مدیرعامل و عضو هیأت مدیره، «بهروز امیدعلی»، «رحیم اسماعیلی دانا» و «سید محسن گلدانساز» اعضای هیأت مدیره مؤسسه صندوق ذخیره فرهنگیان در این جلسه حضور داشتند.

کارت جدید برای فرهنگیان، معاش روزانه را با چند درصد سود ماهیانه بخریم؟

معلمان صاحب کارت خرید خواهند شد/ سقف خرید تا 300 هزار تومانمشاور اقتصادی و رفاهی وزیر آموزش و پرورش از تخصیص 26 درصدی اقلام اساسی و مورد نیاز فرهنگیان خبر داد و گفت: طرح فرهنگ یکی از طرحهای رفاهی ویژه برای فرهنگیان است که بدین منظور کارتهای خرید کالاهای اساسی در اختیار آنها قرار می گیرد. به گزارش مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، دکتر« روح الله عالمی» با اشاره به اینکه طرح فرهنگ با کمک بخش خصوصی، بانک سرمایه و صندوق ذخیره فرهنگیان به منظور افزایش امکانات رفاهی و معیشتی فرهنگیان اجرا می شود، افزود: در این طرح کارت فرهنگ در قالب کارت های شتاب از طریق بانک سرمایه برای فرهنگیان به عضویت در آمده در این طرح صادر می شود که آنها می توانند اقلام اساسی مورد نیاز خود همچون روغن، چای، قند و شکر، گوشت و... را با میانگین تخصیص 26 درصدی از فروشگاه های تعریف شده برای این کار خریداری کنند.مشاور اقتصادی و رفاهی وزیر آموزش و پرورش در ادامه یادآور شد: تا پایان امسال این طرح در تهران و چهار شهر مازندران به عنوان شهرهای پایلوت به صورت آزمایشی اجرا می شود و پس از آن کارت مورد نیاز برای تمامی فرهنگیان شاغل یا بازنشسته در سال جدید صادر خواهد شد.وی درباره اینکه فرهنگیان از چه فروشگاه هایی می توانند اقلام مورد نیاز خود را با تخفیف ویژه خریداری کنند گفت: فروشگاه هایی تحت عنوان "فراز" راه اندازی می شود که هفته آینده نخستین مورد از این فروشگاه ها در تهران و مازندران بازگشایی خواهد شد.کارت های فرهنگ معلمان عضو صندوق ذخیره صد هزار تومان شارژ می شود.عالمی توضیحات خود را اینگونه تکمیل کرد: کارت های فرهنگ برای اعضای صندوق ذخیره فرهنگیان به صورت علی الحساب صد هزار تومان شارژ می شود و هزینه های صدور کارت توسط بانک از همین میزان شارژ کم خواهد شد و اعضای صندوق دیگر لازم نیست برای صدور کارت هزینه ای پرداخت کنند.مشاور اقتصادی و رفاهی وزیر آموزش و پرورش خاطر نشان کرد: تمامی معلمان اعم از شاغل و بازنشسته می توانند ماهانه یک بار با کارت های فرهنگ کالاهای اساسی مورد نیاز خود که سقف اعتبار آن حدود 300 هزار تومان است، از فروشگاه های فراز خریداری کنند.

وی درباره نحوه عضویت معلمان در طرح فرهنگ گفت: تمامی فرهنگیان می توانند از هفته آینده فرم های مربوط به عضویت را از روی سایت صندوق ذخیره فرهنگیان برداشته و مشخصات خود را پس از پر کردن فرم ها به ما اعلام کنند.

پرداخت مطالبات فرهنگیان

رئیس مرکز اطلاع رسانی آموزش و پرورش خبر داد
پرداخت مطالبات فرهنگیان تا پایان هفته آینده

رئیس مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش گفت: بخشی از مطالبات فرهنگیان تا پایان هفته آینده پرداخت می‌شود.

Tweet



به گزارش خبرنگار اجتماعی فارس، علیرضا جدایی، با اشاره به اینکه بخش زیادی از وقت و زمان دکتر فانی بعد از گرفتن رأی اعتماد از مجلس صرف پیگیری مطالبات انباشته شده از دوره پیشین وزارت آموزش و پرورش شده است، گفت: متأسفانه دولت قبلی در عین ثروتمندترین، بدهکارترین دولت بوده و بخش قابل توجهی از این مطالبات میراث مدیریت پیشین آموزش و پرورش می‌باشد و اولین اولویت کاری دکتر فانی در این حوزه بعد از کسب رأی اعتماد از مجلس محترم پیگیری این میراث بوده است.

وی افزود : با توجه ویژه دولت و پیگیری‌های دکتر فانی، علیرغم همه‌ تنگناها و محدودیت های مالی که دولت با آن مواجه است و بر معلمان فرهیخته هم پوشیده نیست، تلاش می شود بخشی از مطالبات فرهنگیان تا پایان هفته پرداخت شود.

رئیس مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش بیان کرد: این پرداخت در مرحله اول شامل مطالبات حق التدریس معلمان و حق الزحمه برگزاری امتحانات فرهنگیان عزیز خواهد بود.

جدایی در ادامه، شکیبایی و درک عمیق فرهنگیان از شرایط کشور را ستود و از همراهی، همدلی و همکاری معلمان شریف و فرهنگیان فرهیخته با دولت تدبیر و امید، تقدیر و تشکر کرد و افزود: به خاطر تأخیر به وجود آمده به ویژه مطالباتی که از سال تحصیلی گذشته باقیمانده است. از همه معلمان عذرخواهی می کنیم و امیدواریم با تأکید معاون اول ریاست جمهوری تا پایان هفته، بخشی از مطالبات این عزیزان پرداخت شود و با تدبیر و تلاش دولت شاهد گشایش چشمگیر در امور و زندگی مردم و به خصوص معلمان شریف باشیم.

مدیرعامل صندوق ذخیره فرهنگیان در گفت وگوی تفصیلی با تسنی

خبرگزاری تسنیم: مدیر عامل صندوق ذخیره فرهنگیان گفت: صندوق به یک بنگاه اقتصادی تبدیل شده است بدون توجه به معلم، معتقدیم مدیریت صندوق باید فرهنگی و اقتصادی باشد تاکنون ارزش افزوده املاک و سهام خریداری شده به معلمان پرداخت نمی شد.در اواخر سال 73 اندیشه ارتقاء معیشتی و رفاه فرهنگیان مطرح شد و مسئولان وقت وزارت آموزش و پرورش را بر آن داشت تا با ارائه طرح افزایش قدرت مالی دوران بازنشستگی در راستای تحقق این هدف تلاش کنند بنابراین اندیشه صندوق ذخیره فرهنگیان شکل گرفت. اما طی سال های اخیر فرهنگیان از عملکرد صندوق ذخیره فرهنگیان ناراضی هستند و معتقدند اطلاعات اندکی در رابطه با صندوق ذخیره فرهنگیان در دسترس است چرا که گزارشی از عملکرد سالانه اش ارائه نمی شود. فرهنگیان از نحوه سرمایه گذاری، املاک، موسسات تحت پوشش و... صندوق ذخیره پولی شان اطلاعی ندارند و تنها میزان سود سالیانه و ارزش دارایی آن ها اعلام می شود. شهاب الدین غندالی که همزمان با حضور علی اصغر فانی در وزارت آموزش و پرورش به عنوان مدیر عامل جدید صندوق ذخیره فرهنگیان معرفی شد این روزها در تلاش است تا تغییراتی را در عملکرد صندوق ذخیره فرهنگیان ایجاد کند. از همین رو با مدیر عامل جدید صندوق ذخیره فرهنگیان به گفت وگو نشسته ایم تا از اندیشه هایش برای اداره بهتر این صندوق مطلع شویم. **تسنیم: هم اکنون چه تعداد از فرهنگیان عضو صندوق هستند؟ اطلاعاتی در رابطه با میزان سرمایه و میزان درآمد صندوق و حوزه فعالیت ها و اختیارات آن ارائه دهید؟ **غندالی: بیش از 760 هزار نفر از معلمان عضو صندوق هستند و در رابطه با میزان سرمایه صندوق باید بگویم که هنوز ارزش افزوده آن بر اساس تقویم ریالی به روز نشده است اما بحث برخی از دوستان این است که بیش از 6 هزار میلیارد تومان ارزش ریالی صندوق است که این عبارت است از حق عضویت اعضا، سهم دولت و سود حاصله، که طی سال های فعالیت صندوق ایجاد شده است. ** تسنیم: یعنی دولت نیز سهمی را به صندوق ذخیره فرهنگیان پرداخت می کند؟ ** غندالی: طبق قانون وزارت آموزش و پرورش باید ماهانه تا 5 درصد از حقوق و مزایای فرهنگیانی که عضو صندوق ذخیره فرهنگیان هستند را به حساب صندوق واریز کند تا معادل آن را نیز دولت به حساب صندوق واریز کند و جمع این رقم به حساب اعضا منظور می گردد. تنها 9 درصد از سهم دولت به حساب صندوق ذخیره فرهنگیان واریز شده است ** تسنیم: حق عضویت در صندوق ذخیره فرهنگیان به چه صورت است؟ **غندالی: حق عضویت صندوق ماهانه تا 5 درصد از حقوق و مزایای فرهنگیان عضو است که در حال حاضر 1.28 درصد از حقوق و مزایای فرهنگیان کسر می شود که معادل آن را نیز دولت به عنوان سهم خود پرداخت می کند البته امسال میزان پرداختی های دولت کم بود یعنی تقریبا 9 درصد آن چیزی که مد نظر بود. باید بگویم که از ابتدای امسال تا پایان شهریور85 میلیارد تومان توسط اعضا به صندوق پرداخت شده است اما دولت 8 میلیارد تومان به حساب صندوق وایز کرده است. ** تسنیم: چرا میزان پرداختی دولت به حساب صندوق ذخیره فرهنگیان کم بوده است؟ ** غندالی:این موضوع مربوط می شود به مشکلات اقتصادی، تغییر دولت، تغییر تیم مدیریتی صندوق و وزارت آموزش و پرورش ولی باید بگویم اگر چه تاخیر صورت گرفته است ولی سهم دولت پرداخت خواهد شد. صندوق ذخیره فرهنگیان با نگرش کاهش دغدغه معیشتی معلم تاسیس شد ** تسنیم: در رابطه با حوزه فعالیت های صندوق و میزان اختیارات آن بیشتر توضیح می دهید؟ **غندالی: در اواخر سال 73 اندیشه ارتقاء معیشتی و رفاه فرهنگیان مطرح شد و مسئولان وقت وزارت آموزش و پرورش را بر آن داشت تا با ارائه طرح افزایش قدرت مالی دوران بازنشستگی در راستای تحقق این هدف مهم تلاش کنند. در واقع صندوق ذخیره فرهنگیان با این نگرش تاسیس شد که اگر می خواهیم در نظام تعلیم و تربیت موفق شویم نیاز داریم تا دغدغه های معیشتی معلمان کاهش یابد به گونه ای که آنها بتوانند به دانش افزایی پرداخته و در محیط کلاس با آرامش بیشتری به امر تعلیم و تربیت بپردازند. با توجه به محدودیت منابع دولت در آن زمان، طرحی آماده شد تحت عنوان صندوق ذخیره فرهنگیان تا 5 درصد از حقوق و مزایای فرهنگیان داوطلب کسر و به حساب صندوق واریز شود و معادل آن مبلغ را نیز دولت تامین کند که از محل این سرمایه آورده توسط اعضا و دولت، صندوق فعالیت اقتصادی کرده و تولید ثروت کند به گونه ای که کمکی باشد به معلم و دغدغه های معیشتی آنها را کاهش دهد. **تسنیم: هم اکنون صندوق ذخیره فرهنگیان توانسته است دغدغه های معیشتی معلمان را کاهش دهد؟ فرهنگیان به این موضوع اعتقادی ندارند **غندالی: کاهش دغدغه های معیشتی نگاه اولیه صندوق ذخیره فرهنگیان بود. ما اعتقاد داریم که معلم همانند پزشک است همانگونه که پزشک به درمان جسم می پردازد معلم نیز با روح دانش آموزان سروکار دارد بنابراین نیازمند تامین شرایط اولیه برای حضور در کلاس درس است در چنین شرایطی اگر دغدغه معیشتی و مسائل دیگر مطرح شود، تمرکز معلم بر موضوع تعلیم و تربیت دانش آموزان کاهش می یابد. صندوق بدون توجه به معلم به سمت فعالیت های اقتصادی رفته است ** تسنیم: معلمان هنوز هم دغدغه معیشتی دارند و شاید همین موضوع موجب می شود که نتوانند به خوبی در کلاس درس حاضر شوند؟ ** غندالی: بر اساس این نگاه بود که صندوق ذخیره فرهنگیان را تاسیس کردیم اما صندوق در حدود 17 یا 18 سالی که فعالیت کرده است نگاه اقتصادی به موضوع داشته است این در حالی است که فلسفه وجودی صندوق ذخیره فرهنگیان برای معلم است یعنی صندوق موجودیت پیدا کرده است تا در روند نظام تعلیم و تربیت کمکی به معلم باشد تا معلمان بتوانند وظیفه خود را به درستی انجام دهند اما هم اکنون می بینیم که صندوق به سمت فعالیت های اقتصادی رفته بدون توجه به معلم. مدیریت صندوق باید ترکیبی از مدیریت فرهنگی و اقتصادی باشد **تسنیم: یعنی صندوق یک بنگاه اقتصادی شده است؟ **غندالی: بله، صندوق یک بنگاه اقتصادی شده است بدون توجه به فلسفه وجودی آن در حقیقت هدف اصلی صندوق جامعه معلمان بود.علت اینکه صندوق دچار چنین وضعیتی شده به این دلیل است که افرادی که در طی این سال ها در صندوق ذخیره فرهنگیان حضور یافتند عمدتا افراد اقتصادی بودند و از آنجاییکه هدف اصلی صندوق به فعالیت های اقتصادی خلاصه شده بود نیروهای اقتصادی مدیریت آن را بر عهده گرفتند در حالیکه باور ما این است که ترکیب مدیریت صندوق باید شامل مدیریت اقتصادی و فرهنگی باشد. تیم مدیریت فرهنگی برای جهت گیری صندوق به سمت معلمان فعال شده است هم اکنون تیم های کارشناسی اقتصادی در کارگروه های مربوطه مستقر شده اند و جهت افزایش ثروت و تولید ثروت از آورده معلمان و کمک های دولت تلاش می کنند اما در کنار تیم اقتصادی باید تیم مدیریت فرهنگی نیز وجود داشته باشد که جهت گیری صندوق را به سمت معلمان هدایت کند که تاکنون این اتفاق نیفتاده است و در این مرحله تلاش ما بر این است که تیم مدیریت فرهنگی را تشکیل دهیم. کارگروه های اقتصادی در زمینه هایی از جمله نفت و بیمه برای شناسایی زمینه های سودآوری فعال شده است کارگروه های اقتصادی در هر زمینه ای اعم از نفت، صنعت، سرمایه و بیمه و سهام با حضور نیروهای توانمند و صاحب دانش تشکیل شده است که به صورت هفتگی جلساتی را برگزار می کنند و در جهت اینکه صندوق باید به کجاها برود و فرصت های سرمایه گذاری در کجاها بیشتر است بررسی هایی را انجام می دهند تا در مواردی سرمایه گذاری صورت بگیرد که باعث افزایش ارزش افزوده شود تیم مدیریت فرهنگی نیز برنامه ریزی می کند که چگونه معلمان از سرمایه ایجاد شده منتفع شوند؟ ارزش افزوده املاک و سهام خریداری شده به معلمان پرداخت نشده است تاکنون صندوق پولی که معلم به عنوان آورده به صندوق داده است و صندوق نیز با آن کار کرده و سود حاصل شده را به معلمان پرداخت کرده است، پولی که دولت نیز تخصیص داده است و با آن فعالیت اقتصادی کرده اند و سود حاصل از آن نیز پرداخت شده است که جمع سود این دو مورد و واریزی معلم و دولت می شود موجودی که به معلم هنگام خروج از صندوق پرداخت می کنند اما نکته ای که مغفول مانده است ارزش افزوده ایجاد شده است یعنی املاک و سهامی که خریداری شده است افزایش قیمت داشته اند به عنوان مثال سهام 1000 تومانی شده است 3هزار تومان، زمانی که سهام پالایشگاه خراسان را ابتدا که گرفتیم رقم آن کم بود ولی هم اکنون افزایش یافته است. این موارد باید در یک دوره مالی تقویم ریالی شده و سهم مالکانه اعضا در آن به حساب آید. یعنی به اعضا بگوییم شما یک میلیون خودت پرداخت کرده ای، یک میلیون نیز دولت پرداخت کرده و 400 هزار تومان سود ایجاد شده که می شود 2 میلیون و 400 هزار و یک میلیون نیز سهم مالکانه است یعنی ارزش افزوده ایجاد شده در مجموع صندوق، تا اگر عضوی خواست از صندوق خارج شود 4 رقم را که شامل سهم خود، سهم دولت، سود سهم خود و دولت و ارزش افزوده ایجاد شده را دریافت کند. تیمی را مامور کرده ایم تا ارزش افزوده را تقویم ریالی کرده و به اعضا پرداخت کنند نکته ای که از آن غفلت شده است این است که ارزش افزوده را تقویم ریالی نکرده اند که آن را جزء سهم مالکانه اعضا بیاورند و هم اکنون یک تیم تخصصی را تشکیل داده ایم تا این موضوع را بررسی کند تا اگر عضوی خواست از صندوق خارج شود ارزش افزوده نیز به آن تعلق بگیرد. ** تسنیم: در توضیحات به تشکیل کارگروه های اقتصادی از جمله نفت، سرمایه و صنعت اشاره کرید؛ مقداری بیشتر درخصوص این کارگروه ها توضیح دهید و اینکه آیا اکنون این کارگروه ها تشکیل نشده بودند؟ ** غندالی: این کارگروه ها تا به امروز به این صورت وجود نداشته اند در هر بخشی که فکر می کنیم امکان سرمایه گذاری است و می توان سودآوری کرد مانند پتروشیمی و نفت بنابراین از افراد متخصص دعوت به کار کرده ایم تا به صورت هفتگی جلساتی را تشکیل داده و فرصت های سرمایه گذاری در این صنایع را برای ما مشخص کنند. تشکیل کارگروه های اقتصادی برای دستیابی به سودآوری در مدت زمان کمتر به عنوان مثال در بخش معدن افراد صاحب نظر در این زمینه را دعوت کرده ایم که به صورت هفتگی جلسات را تشکیل می دهند و بخش هایی را که قابلیت سرمایه گذاری دارند به ما معرفی می کنند. در حقیقت در بخش صنعت، بازرگانی، بانک، بیمه و سهام کارگروه های تخصصی فرصت های سرمایه گذاری را به ما معرفی می کنند و معاونت سرمایه گذاری به این بخش ها که ریسک کمتری برای سرمایه گذاری و سودآوری بیشتری دارند، ورود پیدا می کند تا بتوانیم در مدت زمان کمتری سودآوری بهتری داشته باشیم و خدماتی که می خواهیم به معلمان ارائه کنیم میسر شود. اشتباه تیم قبلی این بود که جهت گیری صندوق به سمت معلمان نبود ** تسنیم: تیم قبلی صرفا در جهت گیری صندوق مسیر را اشتباه رفته بود؟ ** غندالی: اشتباه تیم قبلی این بود که جهت گیری صندوق به سمت معلمان نبود در حقیقت تیم قبلی فعالیت اقتصادی می کرد و اشتباه اصلی در نگاه به مدیریت صندوق اتفاق افتاد. ما معتقدیم مدیریت صندوق باید تلفیقی از مدیریت فرهنگی و اقتصادی می بود تا هدف صندوق گم نشود یعنی اگر سودآوری صورت گرفته است این سودآوری به سمت معلمان هدایت شود نه اینکه به عنوان یک بنگاه اقتصادی ارزش افزوده ایجاد شود اما معلم هیچ بهره ای از آن نبرد معتقدیم که در این مرحله اشتباه صورت گرفته است. اگر صندوق کمکی به معلمان نکند موجودیت آن معنایی ندارد ** تسنیم: شما هم اکنون در حال برنامه ریزی هستید تا جهت گیری صندوق ذخیزه فرهنگیان به سمت جامعه معلمان هدایت شود؟ ** غندالی: اصلا باید اینگونه باشد، فلسفه وجودی صندوق این است و ما کار را در این رابطه شروع کرده ایم و تیم های کارشناسی با این هدف کار می کنند اگر قرار باشد صندوق کمکی به معلمان نکند موجودیت آن معنایی ندارد یعنی وجود صندوق با هدف کمک به جامعه معلمان است اگر صندوق این نقش مهم خود را از دست بدهد دیگر موجودیتی ندارد؛ ما که نمی خواهیم صرفاً بنگاه اقتصادی باشیم. هدفمان این است که سود فعالیت ها به جامعه معلمان بازگردد نه اینکه در یک جا بلوکه شود هدف ما این است که یک مجموعه اقتصادی دایر باشد که با پول معلم و کمک های دولت تولید سود کند که این سود به جامعه معلمان برگردد نه اینکه در یک جا بلوکه شود. شما وقتی از یک بانک یا کارخانه سهام می خرید، هدفتان چیست؟ در حقیقت هدفتان این است که برای آینده این سهام را بخرید تا با افزایش ارزش آن سودی نصیبتان شود در حقیقت برنامه ریزی می کنید که سهامی را از بانک بخرید که اولا این سهام ارزش افزوده اش رو به رشد باشد و دوما سالانه به شما سودی تعلق بگیرد. صندوق ذخیره فرهنگیان نیز به همین روش عمل می کند یعنی معلمان آورده ای به صندوق می دهند و انتظار دارند تا صندوق نیز سود و ارزش افزوده ای را به آنها بدهد، صندوق سود را برای معلمان منظور کرده و در پایان خدمتشان که می خواهند از صندوق خارج شوند این سود به آنها تعلق می گیرد که تصمیم داریم این روش را نیز تغییر دهیم نکته مهم این است که صندوق هیچگاه ارزش افزوده را به معلمان اعلام نکرده است. معلمان از ارزش افزوده سهامشان مطلع نیستند یعنی اگر سهام کارخانه سیمان 1000 تومان بود و الان 5 سال سود سهام به صورت سالانه به شما تعلق می گیرد ولی 1000 تومان هر سهم هم اکنون هر سهم 3000 تومان شده است یعنی سرمایه شما سه برابر شده است و سود را نیز گرفته اید اما معلمان هم اکنون نمی دانند یک میلیون تومانی را که آورده اند ارزش افزوده آن چقدر است. البته سود سالیانه آن در جدول برایشان لحاظ شده است اما ارزش افزوده سهامشان معلوم نیست و ما می خواهیم این موضوع را مشخص و به معلمان اعلام کنیم. در حال برنامه ریزی هستیم در طول خدمت به معلم سود پرداخت کنیم ** تسنیم: در صحبت هایتان اشاره کرده اید که قرار است تغییراتی را در ارائه سود به فرهنگیان اعمال کنید، این تغییرات چیست؟ **غندالی: هم اکنون به معلم در پایان خدمت و هنگامی که از عضویت صندوق خارج می شود سود و سرمایه ای را که خودش آورده است و سهم دولت را به صورت یکجا پرداخت می کنیم اما در حال برنامه ریزی هستیم تا در طول خدمت نیز به معلم سود پرداخت کنیم تا کمکی به زندگی اش شود این موضوع همانند سرمایه گذاری در یک کارخانه است یعنی هنگامی که شما سهام این کارخانه را می خرید سالانه به شما سود تعلق می گیرد و ارزش افزوده را نیز هر وقت که سهام را بفروشید دریافت می کنید. صندوق ذخیره نیز باید چنین وضعیتی را داشته باشد یعنی معلمان اینجا عضو شوند و با آورده آنها کار اقتصادی شده و سودش به معلم پرداخت شود و ارزش افزوده نیز که به مرور و با گذشت سال ها رشد می کند به معلم اعلام شود تا هر زمان که معلم خواست از صندوق خارج شود همه مجموعه را محاسبه کرده و به او پرداخت کنیم و نگذاریم فقط زمانی که بازنشسته شد این موارد را به او پرداخت کنیم یعنی ممنوعیتی برای خروج فرهنگیان از صندوق ذخیره ایجاد نکنیم. در حال برنامه ریزی هستیم تا بازنشسته ها را نیز وارد چرخه صندوق ذخیره فرهنگیان کنیم نگرش دیگری که ما داریم این است که بازنشسته ها را نیز وارد چرخه صندوق ذخیره کنیم یعنی اینگونه نباشد که اگر یک معلم بازنشسته شد مجبور شود که از صندوق خارج شود و اگر تمایل داشت تا در صندوق حضور یابد قادر به این کار باشد نهایتش این است که دولت اعلام می کند بعد از بازنشستگی من برای افراد سهمی را پرداخت نمی کنم ایرادی ندارد آورده خود فرد بازنشسته که هست و میتوان با آن فعالیت اقتصادی کرد که هم اکنون در حال تصویب مکانیزم آن در اساسنامه هستیم که در صورت تصویب در هیئت امنا عملیاتی می شود. ** تسنیم: آقای غندالی شما در مراسم معارفه خود با اشاره به نگاه دو باره به بازسازی شأن معلمی و اقتصاد معیشتی عنوان کردید صندوق ذخیره فرهنگیان می تواند این نگاه را تقویت کند، چگونه این هدف را محقق خواهید کرد؟ همچنین برای افزایش بهره وری شرکت های وابسته چه برنامه ای پیش بینی کرده اید؟ ** غندالی: معتقدیم اعضای ما حق دارند بدانند که چه مقدار موجودی دارند و فعالیت صندوق به چه صورت است و این موضوعات باید به آنها اطلاع رسانی شود و اعضا باید بدانند که در صندوق چه عملیاتی صورت می گیرد البته نه آن قدر جزئی که هر پروژه ای را که انجام می دهیم آن را به اعضا اعلام کنیم ولی باید اطلاعات کلی و موجودی را به آنها اعلام کرد.البته الان نیز این کار انجام می شود و برگه ای را به اعضا می دهند که در آن ذکر شده است که شما این رقم واریزی داشتید و سهم دولت و سود نیز مشخص است اما حلقه گم شده ای که وجود دارد این است که ارزش افزوده و سهم مالکانه مشخص نیست که این شفافیت را معلمان باید از صندوق ببینند. 21 شرکت وابسته به صندوق ذخیره فرهنگیان هستند **تسنیم: فرهنگیان معتقدند که مکانیزمی برای نظارت اعضا بر فعالیت شرکت هایی که توسط این موسسه اداره می شود، وجود ندارد در این حوزه چه برنامه هایی دارید؟ **غندالی: هم اکنون سایت صندوق را طراحی کرده ایم در گذشته سایت خیلی فعال نبود هم اکنون در حال طراحی شبکه هستیم که اطلاعات به طور کامل در آن ذکر می شود. هم اکنون21 شرکت هستند که وابسته به صندوق ذخیره فرهنگیان هستند و مدیریت آنها با ماست در حقیقت باید بگویم که ما دو نوع شرکت داریم شرکت هایی که بالای 50 درصد سهام آن در اختیار صندوق بوده و مدیریت آن بر عهده ماست که 21 شرکت به این شکل است. ** تسنیم: شرکت های زیر مجموعه صندوق ذخیره فرهنگیان به طور میانگین سالانه چه میزان سودآوری دارند؟ ** غندالی: این سودآوری بسته به نوع فعالیت ها و فرصت های فراهم شده متفاوت است هم اکنون ما شرکت پتروشیمی کمیمیا پارس را خریداری کرده و سرمایه گذاری بر روی آن انجام شده است و تا 6 ماه دیگر راه اندازی می شود بنابراین هنوز این شرکت در چرخه سودآوری نیست و ممکن است یک تا دو سال دیگر به چرخه سودآوری وارد شود در سالی که وارد چرخه سودآوری می شود رقم سود ما در آن سال به شدت بالا می رود اما امسال که بر روی آن سرمایه گذاری کرده ایم رقم سود ما ممکن است کاهش یابد بنابراین سال ها متفاوت است و بستگی به وضعیت بازدهی سرمایه دارد. باید بگویم که در حال برنامه ریزی هستیم تا مجموعه صندوق را شبکه کنیم تا هر فردی که وارد می شود بتواند متوجه شود که صندوق چه شرکت هایی را دارد و وضعیت سرمایه این شرکت ها و نوع فعالیت هایشان بر روی پروژه های مختلف چگونه است. عملکرد سالانه را نیز در سیستم ثبت می کنیم تا مشخص شود سرمایه گذاری به چه صورت بوده است تا هر عضوی که وارد شد وضعیت خود از جمله سود سهم مالکانه و روند فعالیت ها را بداند و تا 4 تا 5 ماه آینده این شبکه راه اندازی می شود و معلمان با ورود به سایت صندوق از روند فعالیت ها در هر زمینه ای مطلع می شوند. **تسنیم: در رابطه با سایر شرکت های زیرمجموعه صندوق و فعالیت های آنها توضیحاتی ارائه می کنید؟ **غندالی: حدود 14 تا 15 شرکت دیگر داریم که در آنها سهام داریم و زیر مجموعه ما قرار ندارند مثلا در ذوب آهن اصفهان 19 درصد سهام و پالایشگاه خراسان 20 درصد سهام داریم که مدیریت آنها چون سهام زیر 50 درصد است بر عهده ما نیست چون سهام ها مدام در حال تغییر است و فروخته و خریداری می شود اسامی شرکت ها برای ما تثبیت شده نیست و تغییرمی کند. 260 میلیارد تومان بدهی دولت به صندوق ذخیره فرهنگیان ** تسنیم: بدهی دولت به صندوق چه میزان است؟ **غندالی: بدهی دولت تا پایان مهر 260 میلیارد تومان است و اقداماتی را برای وصول آن انجام داده ایم که به دلیل مشکلات اقتصادی در پرداخت ها تاخیر صورت گرفته است اما این رقم وصول خواهد شد. ** تسنیم: آقای غندالی شما در مراسم معارفه خود با اشاره به نگاه دو باره به بازسازی شان معلمی و اقتصاد معیشتی عنوان کردید صندوق ذخیره فرهنگیان می تواند این نگاه را تقویت کند، چگونه این هدف را محقق خواهید کرد؟ همچنین برای افزایش بهره وری شرکت های وابسته چه برنامه ای پیش بینی کرده اید؟ **غندالی: اگر صندوق روند فعالیتش به لحاظ درآمد زایی صعودی باشد و حالت صعودی آن حفظ شود بر روی زندگی معلمان عضو تاثیر می گذارد مکانیزم این که سود به چه صورت باشد؟ آیا برداشت شود یا خیر؟ هم اکنون در حال بررسی کارشناسانه است که به اعضا اعلام می شود. کارگروه های اقتصادی را تشکیل داده ایم تا با کمک افراد متخصص و صاحب نظر روند درآمدزایی صندوق را افزایش دهیم و در برخی از صنایع مانند صنعت معدن که ورود نداشتیم در کارگروه ها در حال مطالعه هستیم که آیا بخش هایی که تاکنون به آن ورود نکرده ایم، سودآوری مناسبی خواهد داشت؟ کار این کارگروه ها هدایت مجموعه صندوق در بخش هایی از صنعت است که سودآوری مناسب و ریسک کمتری دارند، کارگروه های اقتصادی اینگونه به صندوق کمک می کنند که روند درآمدزایی و سودآوری افزایش یابد با افزایش سودآوری سالیانه توانمندی پیدا می کنیم تا سود را در طول خدمت به معلمان ارائه دهیم. فعالیت صندوق ذخیره در بخش تعاونی مصرف و بیمه **تسنیم: صندوق ذخیره چه خدمات دیگری را به فرهنگیان ارائه می کند؟ ** غندالی: در حال حاضر بر روی چند مورد کار می کنیم به عنوان مثال در حال بررسی در بخش تعاونی مصرف و بیمه هستیم یعنی تیم اقتصادی در این حوزه فعالیت کرده و صندوق به کمک انها می رود. صندوق ذخیره به کمک تیم اقتصادی آموزش و پرورش می رود ** تسنیم: چگونه صندوق می تواند به تیم اقتصادی کمک کند؟ **غندالی: صندوق از طریق شرکت های زیرمجموعه مانند بیمه معلم و بانک سرمایه برای معلمان تسهیلات ایجاد می کند و به کمک برنامه های اقتصادی آموزش و پرورش می رود هم اکنون تیم اقتصادی برنامه های خوبی را به عنوان مثال در حوزه درمان و تعاونی مصرف دارد که باید نهایی شود و پس از آن از سوی وزیر اعلام می شود. ** تسنیم: برخی صحبت ها از سرمایه 4 هزار میلیارد تومانی صندوق ذخیره فرهنگیان خبر می دهد و عنوان شده است این صندوق می تواند به یکی از منابع اعتباری وزارت آموزش و پرورش برای کمک به فرهنگیان و همچنین جبران کسری بودجه این وزارتخانه تبدیل شود. اعتقاد شما در این خصوص چیست؟ **غندالی: نگاه وزیرآموزش و پرورش این است که تعریف جدیدی از اقتصاد آموزش و پرورش داشته باشیم که بتوانیم کمک دیگری به جامعه تعلیم و تربیت کنیم و صندوق نیز آمادگی کمک فکری به تیم اقتصادی آموزش و پرورش را دارد. آقای فانی با توجه به شناخت از آموزش و پرورش این نگاه را دارد که اقتصاد آموزش و پرورش تا کنون مغفول مانده است، ما جامعه یک میلیونی معلم شاغل، 700 هزار نفر بازنشسته و تعداد 12 میلیون دانش اموز داریم بنابراین مجموعه ای که کثرت جمعیت دارد نیاز به ترحم ندارد و ثروت نیز با آن همراه است. شرکت های خصوصی مختلف از بازار آموزش و پرورش سود می برند اما معلمان بی بهره مانده اند در تمام دنیا بخش خصوصی دنبال این است که برای خود بازار پیدا کند، جامعه آموزش و پرورش بازار بزرگی در زمینه های مختلف است از جمله بخش بیمه، درمان و وسایل کمک اموزشی که شرکت های خصوصی مختلف از بابت آموزش و پرورش در این حوزه سود می برند اما خود معلمان از این بازار سودی نمی برند. تعداد بسیاری از زمین های اموزشی هم اکنون در پهنه های تجاری قرار گرفته که می تواند مورد استفاده بهینه قرار بگیرد این موارد مغفول مانده و می توان برای احیای آموش و پرورش از آن استفاده بهینه کرد. در این روند صندوق ذخیره به عنوان یک موسسه اقتصادی می تواند به بازتعریف اقتصاد آموزش و پرورش کمک کند. صندوق باید فعال شود و هر کجا که نیاز است به کمک اقتصاد آموزش و پرورش بیاید یعنی اگر قرار است بیمه تکمیلی معلمان را به یک شرکت خصوصی واگذار کنیم اگر ظرفیت بیمه معلم که متعلق به ماست می تواند این کار را برای معلمان انجام دهد شرکت بیمه معلم باید آن را انجام دهد که این موضوع دو اثر مثبت دارد نخست اینکه بیمه تکمیلی بهتر انجام می شود و دوم اینکه سود آن به جامعه معلمان بازمی گردد. آموزش و پرورش می تواند بازار وسایل کمک آموزشی را به دست بگیرد اقتصاد آموزش و پرورش مسائل متفاوتی دارد مثلا در بخش وسایل و کتب کمک آموزشی، آموزش و پرورش می تواند بازار را به دست بگیرد البته نه به شکل دولتی. صندوق ذخیره می تواند در این حوزه وارد شود و وسایل کمک آموزشی را به لحاظ استاندارد تعلیم و تربیتی مدنظر آموزش و پرورش کنترل کند تا هر فردی که می خواهد کتاب کمک آموزشی منتشر کند در یک شرکت خصوصی تحت پوشش صندوق مانند شرکت صنایع اموزشی به لحاظ شاخص ها و استانداردهای تعلیم و تربیت مورد بررسی قرار بگیرد و پس از تائید اجازه انتشار بگیرد. صندوق می تواند شرکتی تحت این عنوان داشته باشد و متخصصان با عضویت در آن کار استانداردسازی را انجام و ارزش افزوده نیز به جامعه معلمان برگردد. زمین هایی که کاربری تجاری دارند و موارد دیگری هستند که صندق ذخیره می تواند از طریق شرکت ساختمانی معلم در این موارد به کمک آموزش و پرورش برود و این موارد را بهینه کرده و ارزش افزوده برای آموزش و پرورش ایجاد کند یعنی برای آموزش و پرورش مدرسه بسازد و خود صندوق نیز از این فعالیت سود برده و در نتیجه معلمان منتفع می شوند. ** تسنیم: این موضوعاتی که شما عنوان کردید شاید به حرف آسان باشد اما اجرایی کردن آن دشوار نیست؟ **غندالی: اجرای این امور به مقدمات قانونی نیاز دارد که باید با دریافت مجوزهای لازم توسط آموزش و پرورش در این حوزه ها اقدام کرد. آموزش و پرورش باید از ارزش افزوده زمین هایی که دارد استفاده کند و از این ظرفیت برای پویا کردن آموزش و پرورش، ساختن مدارس جدید و کسری ساختمان ها بهره ببرد و صندوق ذخیره می تواند به عنوان یک بخش خصوصی در کنار آموزش و پرورش پدر این حوزه ها فعالیت کند. در تلاش هستیم تا به هدفی که در ابتدا برای تاسیس آن در نظر گرفته شده بود، دست یابیم در حقیقت هدف اصلی خدمت رسانی به اعضا در زمینه های مختلف است و برنامه ریزی برای آینده این است که این امر را محقق و صندوق را برگردانیم به مسیری که از ابتدا تعریف شده بود یعنی کمک به جامعه فرهنگیان و تعلیم و تربیت. سودآوری در صندوق یک اصل است چون ما یک موسسه اقتصادی بخش خصوصی هستیم و اگر سودآوری نباشد صندوق ادامه حیات ندارد لذا درآمدزایی وظیفه اصلی صندوق است اما وظیفه بعدی هدایت کردن آن برای بهره مندی اعضا است و با این نگاه در حال برنامه ریزی هستیم. ** تسنیم: شما جزء تیم اقتصادی وزارت آموزش و پرورش هستید می توانید در رابطه با آخرین اخبار و فعالیت ها توضیحاتی را ارائه کنید؟ **غندالی: بنده در آنجا مشاور هستم اقدامات خوبی در حال انجام است و هنوز چارچوب عملیاتی آن تکمیل نشده است که بتوان آن را خبری کرد باید تمام رایزنی ها انجام شود و شرکت هایی که می توانند کمک کنند مشخص شوند تا آن چیزی را که وزیر اعلام می کند مستند و عملیاتی باشد و مانند گذشته صرفا در حد حرف نباشد تا معلم احساس نکند که در حال بازی خوردن است. قبل از دهه فجر آقای وزیر خبرهای خوبی را برای فرهنگیان در حوزه معیشتی اعلام و تاکنون اقدامات بسیار خوبی انجام شده است که امیدواریم نشاطی بیشتر از قبل در جامعه فرهنگیان ایجاد شود

تاریخ انتشار : ۱۷/۰۹/۱۳۹۲

دفاعیات جناب فانی از خود در مجلس

آقای فانی در آغاز سخنان خود با اهدای سلام بر شهیدان انقلاب به ویژه ۴۱ هزار شهید معلم و دانش آموز و بالاخص شهیدان رجایی و باهنر گفت: آنان الگوی مدیریت در آموزش و پرورش هستند.

وی به رهنمودهای مقام معظم رهبری اشاره کرد و افزود: ما در آموزش و پرورش که متاسفانه ساخته و پرداخته فکر، برنامه و فلسفه ما نیست به تحول احتیاج داریم.

وی گفت: سرمایه هر کشوری برای توسعه همه جانبه و صحیح نیروی انسانی است، آموزش و پرورش بستر ساخت نیروی انسانی را فراهم می کند و در آموزش و پرورش فردای جوامع ساخته می شود.

فانی افزود: بنده 43 سال تجربه مستقیم در آموزش و پرورش و مدارس دارم و همه مراحل را از معلمی گرفته تا مدیریت های خرد و کلان، استانی و ستادی و تحصیلات تخصصی مرتبط را پشت سر گذاشته‌ام.

وی گفت: معتقدم برای تربیت نیروی کارآمد متعهد و متدین در آموزش و پرورش باید راهبرد اصلی در این وزارتخانه یادگیری خلاق به جای تکیه بر حافظه، تقویت قوه کشف و حل مسائل علمی، ایجاد عادات و رفتار اجتماعی متناسب با شئونات جامعه اسلامی و ایرانی، تقویت باورهای دینی و مذهبی و عمل به آن و آموزش مهارت‌ها و حرفه های موردنیاز جامعه باشد.

فانی با بیان اینکه این موارد میسر نیست مگر اینکه توجه اصلی به معلمان شود افزود: معلم رکن اصلی آموزش و پرورش است و معلم با دانش و رفتار خود می تواند بیشترین تاثیر را بر شاگردان داشته باشد.

وی با اشاره به این بیت شعر که «درس معلم ار بود زمزمه محبتی، جمعه به مکتب آورد طفل گریز پای را» گفت: همت در آموزش و پرورش باید تربیت معلمانی با انگیزه، با عشق، دارای مهارت حرفه ای، آشنا با شیوه های تدریس و آموزش های غیرمستقیم ، دارای دانش ارتباط با مخاطب و رفتار نیکو باشد.

فانی افزود: برای داشتن چنین معلمانی که هم اکنون نیز در آموزش و پرورش تعداد آنها فراوان است مراکزی برای تربیت معلم و دوره های ضمن خدمت اهمیت مضاعف پیدا می کند که با تاسیس دانشگاه فرهنگیان و توسعه و تقویت امید، تحول درآموزش و پرورش فراهم می شود.

وزیر پیشنهادی آموزش و پرورش گفت: البته چنین معلمانی نباید دغدغه معیشت داشته باشند تا همه وقت خود را وقف دانش آموزان کنند.

وی تاکید کرد: نقش آموزش و پرورش در فرهنگ عمومی کشور که شاید تا به حال کمتر به آن توجه شده بسیار است.

فانی افزود: عده ای نقش آفرینان فرهنگ عمومی را سازمان صدا و سیما، وزارت ارشاد، سازمان تبلیغات اسلامی و شهرداری ها می دانند در حالیکه دانش آموزان بیشترین ساعاتشان را در آموزش و پرورش می گذرانند.

وی گفت: معتقدم باید با دستگاه های فرهنگی همکاری، ارتباط و هماهنگی مدام داشته باشیم تا موجب هم افزایی شویم.

فانی افزود: نکات مهمی دارم که وقت طرح آن وجود ندارد و باید آنها را در کمیسیون های تخصصی و جداگانه در خدمت نمایندگان باشم.

وزیر پیشنهادی آموزش و پرورش گفت: آموزش ها و شیوه اجرای آن، مسائل مدارس تیزهوشان، امور تربیتی و نقش آن در مدارس، ورزش، هنر، کتابهای درسی، دانش آموزان استثنایی و صدها مسئله که باید در آموزش و پرورش مورد توجه باشد؛ برای حل این مسائل در کمیسیون های مختلف به ویژه کمیسیون‌های تخصصی آموزش و پرورش برای حل این مشکلات اقدام خواهیم کرد.

فانی افزود: خدمت در آموزش و پرورش در هر سطحی را فرصت و نعمت می دانم.

وزیر پیشنهادی آموزش و پرورش در ادامه گفت : وظیفه می دانم در چارچوب سیاست های دولت تدبیر و امید به دور از سیاست بازی ها و گروه بازی ها و با مشی اعتدال از همه ظرفیت ، نیروهای انقلابی و ارزشی استفاده کنم چرا که آموزش و پرورش به همه نیروهای معتقد به نظام و انقلاب نیازمند است .

فانی افزود : مسائل آموزش و پرورش بجز با عزمی ملی و پشتیبانی مجلس ، دولت و مردم حل نمی شود و با حمایت شما بزرگواران آستین همت برای فردای روشن تر فرزندانمان بالا می زنیم .

وی گفت : بنده در فرصت باقیمانده اشاره مختصری به چند نکته می کنم اول اینکه راهبرد اصلی امروز آموزش و پرورش کشور ، ارتقای کیفیت در آموزش و پرورش است و در این راستا ارتقای کیفیت مدارس دولتی ، چون امروز دانش آموزان ما دو سوم دانش آموزانی است که در اوج دانش اموزی داشته ایم و فضاهای آموزش و تجهیزات خوبی در اختیار داریم و به نظر می رسد راهبرد لازم ، کیفیت بخشی است .

وزیر پیشنهادی آموزش و پرورش ساماندهی و بهسازی نیروهای آموزش و پرورش، توسعه مشارکت در آموزش و پرورش ، مدیریت بر منابع آموزش و پرورش و ارتقای کیفیت مدیریت آموزشگاهی را چهار اولویت کاری خود برشمرد و افزود : همه اینها در برنامه تقدیمی بیان شده است .

فانی افزود : از نمایندگان محترم چه عزیزانی که به عنوان مخالف صحبت کردند و رهنمودهای خوبی داشتند و چه از نمایندگانی که به عنوان موافق صحبت کردند صمیمانه تشکر می کنم ، اگر توفیق خدمت پیدا کردم امیدوارم بتوانم از همکاری های دوستان بهره مند شوم.

وی گفت : این تکلیف من است که به قوانین مکلف مجلس اقدام کنم و یکی ، استخدام مربیان پیش دبستانی و نیروهای آزاد است و امیدوارم قبل از مهلت قانونی مصوب مجلس به این مهم عمل کنم .

در پایان سخنان وزیر پیشنهادی آموزش و پرورش ، تذکراتی کتبی به وی داده شد که فانی به آنها پاسخ داد .

وی در پاسخ به تذکر یکی از نمایندگان گفت : تذکری دادند که چرا با کسب مجوز استخدام 60 هزار معلم، تکلیف نیروهای پیش دبستانی و آزاد مشخص نشده است و پاسخ دادم که قانون مصوب مجلس را تا قبل از انقضای مهلت قانونی مجلس اجرا خواهم کرد .

وزیر پیشنهادی آموزش و پرورش افزود : تذکر داده اند که چرا تا امروز حقوق معلمان و کادر اجرایی آموزش و پرورش پرداخت نشده است ، تا جایی که اطلاع دارم پرداخت شده است ولی به محض خروج از مجلس ، این موضوع را دنبال می کنم.

دفاع روحاني از وزير پيشنهادي آموزش و پرورش

وی به آموزش و پرورش اشاره کرد و گفت: در زمینه آموزش و پرورش ما نیازمند تحول هستیم چرا که ما نیاز داریم مدارس حافظه محور به سمت مدارس یادگیری و استدلال‌محور حرکت کند.

رئیس قوه مجریه تاکید کرد: ما نیازمند مدارسی هستیم که در بسیاری از موارد درسی خلاقیت دانش‌آموزان را افزایش دهد.

روحانی تاکید کرد: ما نیاز به مواردی داریم که در کنار علوم طبیعی به علوم انسانی و اجتماعی نیز به اندازه کافی اهمیت داده شود؛ نیاز به مدارسی داریم که بتوانند نوجوان‌های ما را در آغاز تحصیل به وظایف اجتماعی و اختیارات مدنی آنها را آشنا سازد.

رئیس‌جمهور ادامه داد: بحث اختیار، بحث تکلیف و وظیفه از سال‌های اولیه مدارس باید برای دانش‌آموزان ما تبیین شود.

وی با تاکید بر اینکه مدارس ما باید دانش‌آموزان را از شفاهی‌محور بودن به تکلیف محور بودن هدایت کند، افزود: به این دلیل من روز ال مهر ماه توصیه کردم که زنگ مطالعه در مدارس ایجاد شود و پیشهاد دادم درس انشا احیا شود.

روحانی یادآور شد: پیشنهاد کردم دانش‌آموزان ما بتوانند آنچه در دل دارند بتوانند روی کاغذ بیاورند؛ ما نیاز داریم از دوران دبستان دانش‌آموزانمان را به مباحثه و گفتگو عادت دهیم و برای این باید برنامه‌ریزی کنیم.

وی افزود: باید دبستان‌ها و مدارس ما با تحولات و فناوری‌های جدید از دوران دبستان آشنا شوند؛ در کشورهای پیشرفته استفاده از فضای مجازی و اینترنت از دبستان آغاز می‌شود.

روحانی اظهار داشت: ما ضمن تقویت هویت ایرانی اسلامی در سراسر کشور باید به فرهنگ‌های قومی احترام بگذاریم؛ ما باید به خرده فرهنگ‌ها احترام کنیم و باید اصل 15 قانون اساسی را اجرایی و عملیاتی نماییم و این کار از دبستان می‌توان آغاز شود و در مراحل مختلف تا پایان دوره متوسطه به انحاء گوناگون ادامه یابد.

رئیس‌جمهور تاکید کرد: ما نیازمند تحول در آموزش و پرورش هستیم و باید بار آموزش و پرورش بین دوش مردم، دولت و نهادهای درگیر تقسیم شود تا بتوانیم محیطی بهتر و شرایطی بهتر و رقابتی‌تر در محیط آموزش و پرورش شاهد باشیم.

وی گفت: برای این تحول آقای فانی شخصیتی هستند که می‌توانند این بار مسئولیت را بر دوش بگیرند. وی در طول مدت 30 سال در مسئله آموزش و پرورش فعال و صاحب نظر بودند و همه مراحل اداری را از معاونت یک اداره در تهران تا مسئولیت آموزش و پرورش یک استان در کردستان در شرایط حساس و همچنین تا مراحل مختلف تجربیات لازم مدیریت را برعهده داشتند.

روحانی تأکید کرد: آقای فانی دانش کافی را دارد و تحصیلاتش در دانشگاه‌های معتبر سپری شده است؛ برای ساماندهی نیروی انسانی، تخصص علمی و تجربه عالی دارد.

رئیس‌جمهور ادامه داد: از روزی که وی به عنوان سرپرست وزارت آموزش و پرورش برگزیده شد بازخوردها در میان همه آنهایی که سابقه در آموزش و پرورش داشتند مثبت بود؛ امیدواریم این راه سخت یعنی عالم‌پروری، تذکیه نمودن و مهارت‌آموزی نوجوانان و جوانان ما به دست این وزارتخانه و با مدیریت آقای فانی بهتر از گذشته ادامه یابد.

ما هم وزیر دار شدیم

بالاخره امروز 5 آبان ماه وزارت آموزش و پرورش هم وزیر دار شد.جناب فانی بر این صندلی تکیه خواهد زد و سکان را به دست خواهد گرفت.

بحث اضافه کار معلمها در این سی سال همیشه دغدغه بوده.کاشکی جناب فانی همان مردی باشد که این اضافه کار و حق التدریس معلمان را در فیش حقوقیشان بگنجاند و همه ماهه با حقوق ماهیانه آن را بپردازد.

کاهش هزینه های غیر اضطراری و غیر ضروری و شفافیت در عملکرد اقتصادی و مالی و حقوقی آموزش و پرورش میتواند خواسته به حق و بعدی معلمان باشد.

ببینیم این مرد با آموزش و پرورش چه خواهد کرد....

رکود تورمی و راهکار مبارزه با آن

کامران مؤید دادخواه، استاد دانشکده اقتصاد دانشگاه نورث‌ایسترن بوستون آمریکا، رشته های تخصصی وی اقتصادسنجی، اقتصاد کلان ، اقتصاد بین‌المللی و اقتصاد خاورمیانه‌ای است. مناصب قبلی او اقتصاددان ارشد در بانک عمران و سرمایه گذاری ایران، و مدیر برنامه سنجی و اقتصاد عمومی سازمان برنامه و بودجه ایران و همچنین اقتصاددان ارشد شرکت ای بی تی شرکا در کمبریج ماساچوست بوده است.

مقالات وی در ریویو اقتصاد و آمار، ژورنال اقتصاد سیاسی، ژورنال بین‌المللی مطالعات خاومیانه، اقتصاد کاربردی، مطالعات خاورمیانه، ژورنال اروپایی تحقیق در عملیات، علوم تصمیم‌گیری، اقتصاد تجربی و مدل‌سازی ریاضیات و کامپیوتری منتشر شده اند.

دادخواه، دو کتاب در زمینه ریاضیات برای اقتصاد و اقتصاد کلان است. او لیسانس اقتصاد از دانشگاه تهران، فوق لیسانس و دکترای اقتصاد از دانشگاه ایندیانا و فوق لیسانس ریاضیات از دانشگاه نورث‌ایسترن دریافت کرده است.

براساس نظر این اقتصاددان، عامل بروز بیماری هلندی در ایران صادرات نفت نبوده بلکه عامل سیاست نادرست دولت ها در پایین نگهداشتن قیمت ارزهای خارجی به طور مصنوعی و با تزریق دلارهای نفتی به بازار بوده است.

به باور وی مهمترین راه درمان بیماری هلندی در ایران از منظر مذکور، ایجاد بورس آزاد ارز است که در آن نرخ ارزها از طریق عرضه و تقاضا تعیین می شوند.

بنابر اعتقاد دکتر دادخواه، تورم در ایران ریشه در افزایش نقدینگی دارد که مهمترین راهکارها برای کنترل آن، فعالیت موثر سازمان مدیریت و برنامه ریزی و عملیاتی سازی بودجه و نیز کاهش اعتبارات بانکی و افزایش نرخ سود بانکی است.

دیگر نظرات این اقتصاددان ایرانی مقیم آمریکا را در گفت وگو با خبرنگار اقتصادی خبرگزاری فارس بخوانید.

• مشکلات اقتصادی یک شبه حل نمی شوند

• حل مشکلات اقتصادی مستلزم شکیبایی و گذشت از سوی مردم است

• مسئولان اقتصادی مشکلات را با مردم در میان بگذارند و از آنها یاری بطلبند

فارس: راه حل عمومی رفع بیماری هلندی (تورم توأم با رکود) چیست چه راهکارهایی برای خروج اقتصاد ایران از این مشکل دارید؟

دادخواه : پیش از پاسخ به پرسشهای شما می خواهم به عنوان مقدمه سه نکته را یاد آور شوم. نخست آنکه در حال حاضر مهمترین مشکل در برابر اقتصاد ایران تحریم ها هستند. امکان این هست که راه هایی برای مقابله با آنها یافت،ولی وجود تحریمها حل دیگر مسائل و امکان بهبود و شکوفایی اقتصاد ایران را بسیار دشوار و پر هزینه می کنند. افزون بر این، احتمال موفقیت راهکارهای دیگر اقتصادی بسیار کم می شوند. از آن سو، برداشتن تحریم ها فضای خوش بینی و اعتماد ایجاد خواهد کرد که حل مسائل دیگر را تسهیل می می‌کند، بنابراین برداشتن تحریمها اولویت اول را دارد. دوم، اقتصاد ایران علاوه بر مشکلات کوتاه مدت مانند تورم، با چالشهای بلند مدت مانند کمبود سرمایه و سرمایه گذاری، نبودن انگیزه برای نو آوری و کار آفرینی، عدم دسترسی به بازار های جهانی روبروست. در بسیاری موارد، حل مشکلات بلندمدت، گاه مشکلات کوتاه مدت و موقتی جدیدی بار می آورند و گاه مشکلات موجود را تشدید می کنند. از این رو ، حل مسائل بلند مدت نیازمند برنامه است. کمال خوشوقتی است که دولت آقای روحانی قصد بازسازی سازمان مدیریت و برنامه ریزی را دارد. این سازمان می تواند برنامه های خردگرایانه و براساس دانش اقتصاد برای رفع مشکلات و مسائل بلند مدت اقتصاد ایران تنظیم کند. سوم، مسائل و مشکلات اقتصاد ایران یک شبه ایجاد نشده اند که انتظار داشته باشیم یک شبه کارها درست شوند. مقابله با این مشکلات، وقت می خواهد و مستلزم شکیبایی و گذشت از سوی مردم است. از این نظر لازم است که دولتمردان و مسئولان اقتصادی این مشکلات و برنامه های خود را با مردم در میان بگذارند و یاری بطلبند.

• عامل بروز بیماری هلندی در ایران: سیاستهای نادرست در پایین نگهداشتن مصنوعی قیمت ارز

• رهایی از بیماری هلندی با ایجاد بورس ارز آزاد

بر گردیم به پرسشها. منظور از بیماری هلندی آن است که در نتیجه بهره برداری از یک منبع طبیعی مانند نفت و صادر کردن آن، تولیدات دیگر از جمله صنایع دچار زیان و رکود می شوند. به این دلیل که با صادرات نفت، درآمد ارزی قابل ملاحظه ای نصیب کشور می شود و ارزهای خارجی ارزان می شوند. در نتیجه، واردات آن کشور ارزان و صادرات آن گران می شوند. این امر به زیان تولیدات داخلی است چون از یک سو باید با واردات کالا های ارزان خارجی رقابت کنند و از سوی دیگر صادر کردن برای آنها مشکل خواهد بود. تردید نیست که این امر در ایران اتفاق افتاده است،ولی دلیل اصلی نه صادرات نفت بلکه سیاست نادرست دولت ها در پایین نگهداشتن قیمت ارزهای خارجی به طور مصنوعی و با تزریق دلارهای نفتی به بازار بوده است. راه چاره، ایجاد بورس آزاد ارز است که در آن نرخ ارزها از طریق عرضه و تقاضا تعیین می شوند. دولت هم تنها به میزان معین و از پیش اعلام شده ارز به این بازار عرضه می کند. بی گمان در کوتاه مدت این امر برای مصرف کنندگان و تولید کنندگان مسأله ایجاد خواهد کرد. ولی دولت نباید برای جبران آن دست به اقداماتی بزند که نقض غرض باشد. مثلا ارز را به قیمت کمتر در اختیار بعضی واردکنندگان گذاشتن یا پرداخت یارانه به تولیدکنندگان تنها به ایجاد فساد و حل نشدن مشکل اصلی منجر خواهد شد، ولی اگر تحریم ها برداشته شوند و سرمایه گذاری خارجی در زمینه نفت و گاز آغاز شود و همینطور با ایجاد فضای مناسب برای کسب و کار، مشاغل جدید ایجاد شوند، اثر منفی بالا رفتن نرخ ارز کوتاه مدت خواهد بود. از این نظر دولت فعلی این خوش شانسی را دارد که نرخ ارزها دست کم در بازار آزاد به نرخ های واقعی بسیار نزدیک شده اند.

• اولین راهکار کنترل نقدینگی؛ احیای سازمان مدیریت و عملیاتی سازی بودجه

• عامل اصلی تورم در ایران، افزایش نقدینگی است

• راهکار مهار تورم، کنترل نقدینگی است

• احیای سازمان مدیریت و برنامه ریزی، راهکار جلوگیری از انتشار اسکناس برای جبران کسری بودجه است

• بودجه سال 92 مورد تجدید نظر قرار گیرد/ بودجه 93 تا سه ماه آینده تنظیم شود

• بودجه بر اساس ارقام واقعی و بدون شعبده بازی تنظیم شود

فارس: رشد فزاینده نقدینگی در ایران به یک معضل تبدیل شده برای حل آن چه باید کرد؟

دادخواه: بی هیچ تردید و بر اساس تجربه ایران و دیگر کشورهای جهان، تورم ناشی از افزایش نقدینگی است. چاره کار کنترل نقدینگی است که خود به سیاست های مالی و پولی دولت وابسته است. در درجه اول انتشار اسکناس ناشی از کسر بودجه دولت است. در اینجا نیز سازمان مدیریت و برنامه ریزی می تواند کار ساز باشد. بودجه سال جاری باید مورد تجدید نظر قرار گیرد و بودجه سال ١٣٩٣ باید در ظرف سه ماه آینده تنظیم و مورد بررسی قرار گیرد. مهم این است که بودجه بر اساس ارقام واقعی و بدون شعبده بازی تنظیم شود. سالها پیش یکی از روسای بودجه در سازمان برنامه و بودجه آن زمان گفت که "ما کسر بودجه را کاموفلاژ [استتار] کرده ایم." منظور این بود که با اقلامی مانند "صرفه جویی" یا "در آمدهای پیش بینی نشده" کسر بودجه را کمتر از آن چه است نشان داده ایم. این درست مثل این است که کسی سکته قلبی یا سرطان خود را کاموفلاژ کند. نتیجه کار چه خواهد بود؟ در چند سال آینده سازمان مدیریت و برنامه ریزی باید سیستم بودجه عملیاتی را پیاده کند ،یعنی دستگاه های اجرایی نشان دهند که چه اقداماتی را به انجام خواهند رساند و بودجه تنها برای پرداخت حقوق نیست.

• دومین راهکار کنترل نقدینگی: کاهش اعتبارات بانکی و افزایش نرخ سود بانکی

• بانک مرکزی استقلال یابد

عامل دوم، برای کنترل نقدینگی کاهش اعتبارات بانکی خواهد بود. برای این کار لازم است نرخ سود بانکی افزایش یابد. این اقدام، از یکسو پس اندازها را به سیستم بانکی منتقل می کند و از سوی دیگر تقاضا برای وام را کاهش می دهد. برای اجرای این تصمیم ها لازم است بانک مرکزی استقلال داشته باشد و وظیفه آن و هدف رییس بانک مرکزی تنها حفظ ارزش داخلی (و نه خارجی) پول باشد. به نظر می رسد آنچه در بالا ذکر شد مورد تأیید تیم اقتصادی آقای روحانی بوده است و از این نظر جای امیدواری است.

• با وجود اراده سیاسی نرخهای بالاتر از نرخ تورم 40 درصد نیز قابل کنترل است

• رشد اقتصادی ایران در گروی برداشتن تحریم، تشویق سرمایه گذاری و عدم دخالت دوم در قیمت گذاریها

فارس: سایر کشورها برای خروج از تورم توام با رکود چه کرده اند و کدام موفق تر بوده است؟ تزریق نقدینگی برای بهبود وضعیت تولید ، بهره گیری از نقدینگی برای کنترل تورم یا سایر روشها؟

دادخواه: بانک مرکزی نرخ تورم ایران را ٤٠ درصد اعلام کرده است. بسیاری بر این باورند که نرخ تورم بسیار بالاتر از این است. حتی اگر بپذیریم که نرخ تورم دو برابر نرخ رسمی است، تجربه کشورهای دیگر نشان داده است که اگر اراده سیاسی وجود داشته باشد می توان تورم های بسیار بالا را هم کنترل کرد. تورم آلمان در سالهای پس از جنگ جهانی اول، و تورم در کشورهای آمریکای لاتین در دهه ١٩٨٠ را تنها با واژه "نجومی" می توان توصیف کرد. با این حال تورم کنترل شد. البته کنترل تورم مساله رکود و بیکاری را پیش می آورد. در تجربه امریکا در سالهای ١٩٨٠ کنترل تورم به قیمت دو رکود در سالهای ١٩٨٠ و ١٩٨٢ تمام شد. با این حال پس از غلبه بر تورم اقتصاد آمریکا چندین سال رشد اقتصادی قابل ملاحظه را تجربه کرد و رکود سال های ١٩٩٠-١٩٩١ نیز بسیار کوتاه بود و تنها هشت ماه طول کشید. در مورد ایران چون اکنون رکود و بیکاری وجود دارد مسأله دشوارتر خواهد بود. از سوی دیگر، در حال حاضر ایران از تمام امکانات و پتانسیل تولیدی خود استفاده نمی کند. اگر تحریم ها برداشته شوند، سرمایه گذاری خصوصی تشویق شود، همین طور اگر دخالت دولت در قیمت گذاری کنار گذاشته شود، اقتصاد ایران رشد قابل ملاحظه ای خواهد داشت و اثر منفی کنترل تورم بسیار کوتاه و قابل چشم پوشی خواهد بود.

فارس: اقتصاد ایران با پارادوکس افزایش بیش اندازه نقدینگی و در عین حال معضل کمبود نقدینگی بنگاه‌های تولیدی روبرو است، عمده دلیل این مشکل را چه می دانید؟ راهکار پیشنهادی شما برای حل این مشکل چیست؟

دادخواه: مساله اصلی اقتصاد ایران وفور و افزایش بی حساب و کتاب نقدینگی است. در زمانی که تورم بطور رسمی ٤٠ در صد است، البته تولید کنندگان احساس کمبود می کنند. کدام رشته تولیدی در فاصله کوتاهی چهل در صد سود ایجاد می کند؟ کسی که پول و اعتبار در دسترس دارد با خرید و فروش ارز، زمین و فلزات قیمتی سودی بسیار بیشتر خواهد داشت. کنترل تورم از طریق کنترل نقدینگی مساله کمبود نقدینگی تولید کنندگان را هم حل خواهد کرد.

• هیچگاه کمبود تقاضا در ایران وجود نداشته است

• لزوم انجام خصوصی سازی واقعی در ایران

• دولت و دستگاه‌های وابسته به دولت کارهای اقتصادی و تجاری را کنار بگذارند

• دولت از مالکیت خصوصی حمایت کند

• دولت به محیط کسب و کار نشاط ببخشد

فارس: مناسبت ترین سیاستها برای شرایط کنونی اقتصاد ایران سیاستهای طرف تقاضا (تحریک تقاضا) است یا سیاستهای طرف عرضه است؟

دادخواه: در مورد ایران مانند بسیاری دیگر از کشور های در حال توسعه، مشکل اصلی گسترش تولید و عرضه است. هیچ‌گاه کمبود تقاضا وجود نداشته است که سیاست های کینزی پیشنهاد شوند. اقتصاد ایران نیازمند آن است که خصوصی سازی واقعی انجام شود و دولت و دستگاه های وابسته به دولت کارهای اقتصادی و تجاری را کنار بگذارند و به وظایف اصلی دولت بپردازند. دولت باید مالکیت خصوصی را حمایت کند و محیط کار و کسب را برای کار آفرینی و نو آوری نشاط ببخشد.

• با سرعت و با معجزه همه مشکلات حل نمی شود

• راه حلهای "من درآوردی" و پوپولیستی شرایط اقتصادی را بدتر می کند

• سیاستهای مصیب زای شخصی و گروهی به دولت و مردم تحمیل نشود

• ایران 3 تا 5 سال آینده به عضویت سازمان تجارت جهانی درآید

فارس: برای حل مشکلات مذکور اولویتها کدامند؟

دادخواه: نکته مهم این است که رابطه ایران با اقتصاد جهانی دچار اشکال شده است. دولتها اقداماتی برای برون رفت انجام داده اند. ولی بدلیل تحریم ها برخی کشورها از این موقعیت سواستفاده کرده اند. در این دورانی که همه سخن از جهانی شدن می کنند، واجب است که ایران رابطه محکم و درستی با اقتصاد جهانی داشته باشد. یک برنامه دولت باید این باشد که شرایط را فراهم کند و در فاصله سه تا پنج سال ایران به عضویت سازمان تجارت جهانی در آید.

در رابطه با آنچه در بالا گفته شد باید تکرار کنم که ایران با مسائل اقتصادی زیادی که دشوار و درهم پیچیده هستند روبروست. بنابراین نمی توان انتظار داشت که به سرعت و با معجزه همه مشکلات را حل کرد. در واقع راه حل های من در اوردی و پوپولیستی تنها شرایط را بدتر خواهند کرد. در اینجا باید مواظب بود که کسانی برای منافع شخصی و گروهی سیاست های مصیبت زا را به دولت و مردم تحمیل نکنند.

ایران 15 درصد بیسواد دارد!؟

بنا برگزارش رسیده , ریشه‌کنی بی‌سوادی در گروه سنی 10 تا 49 سال یکی از اهدافی است که باید تا پایان برنامه پنجم توسعه به آن دست یافت اما این روزها دستیابی به این هدف‌گویی به این آسانی‌ها هم نیست چرا که با وجود ترک تحصیل 80 هزار دانش‌آموز دبستانی نمی‌توان چندان به آینده روشن سوادآموزی در کشور چشم دوخت.
در سیاست‌های ابلاغی از سوی مقام معظم رهبری برای تحول در نظام آموزش و پرورش در بند نخست آمده است که تحول در نظام آموزش و پرورش مبتنی بر فلسفه‌ تعلیم و تربیت اسلامی در جهت رسیدن به حیات طیبه (زندگی فردی و اجتماعی مطلوب اسلامی) و رشد و شکوفایی استعدادهای فطری و ارتقاء کیفی در حوزه‌های بینش، دانش، مهارت، تربیت و سلامت روحی و جسمی دانش‌آموزان با تأکید بر ریشه‌کن کردن بی‌سوادی و تربیت انسان‌های مؤمن، پرهیزکار، متخلّق به اخلاق اسلامی، بلندهمت، امیدوار، خیرخواه، بانشاط، حقیقت‌جو، آزادمنش، مسئولیت‌پذیر، قانون‌گرا، عدالت‌خواه، خردورز، خلاق، وطن‌دوست، ظلم‌ستیز، جمع‌گرا، خودباور و ایثارگر.
مسئولان سازمان نهضت سوادآموزی این روزها چندان به آینده سوادآموزی در کشور خوش‌بین نیستند و از عدم ریشه‌کنی بیسوادی تا پایان برنامه پنجم توسعه در صورت ادامه روند کنونی خبر می‌دهند چرا که در سال‌های اخیر جذب بی‌سوادان برای حضور در برنامه‌های سوادآموزی دشوار شده است و از سوی دیگر بازماندن هزاران کودک کار از تحصیل نمی‌تواند خبر خوشی در حوزه سوادآموزی باشد.
** آب درهاون کوبیدن
دراین راستا ، محمد مهدی‌زاده معاون آموزشی سازمان نهضت سوادآموزی می‌گوید: تا زمانی که آمار کودکان بازمانده از تحصیل به صفر نرسد در حقیقت کار ما آب در هاون کوبیدن است؛ همچنین 100 هزار بی‌سواد در تهران داریم که عمده آنها کودکان کار هستند و پیداکردن آنها کار دشواری است.
مهدی‌زاده در ادامه صحبت‌هایش با اشاره به اینکه گروه سنی 10 تا 49 سال هدف اصلی سازمان نهضت سوادآموزی است چرا که این افراد مولد بوده و در جامعه تاثیرگذار هستند، می‌افزاید: بر اساس تکلیفی که شورای عالی انقلاب فرهنگی به عهده سازمان نهضت سوادآموزی گذاشته است باید بی‌سوادی در این گروه سنی را تا پایان برنامه پنجم توسعه به صفر برسانیم.هم‌اکنون افراد بی‌سواد تمایلی برای باسواد شدن ندارند و این مشکلی بر سر راه ماست، برخی از افراد بیسواد متولدان بعد از انقلاب هستند که به دلیل شرایط زندگی و فرهنگی و مشکلات اقتصادی احساس نیاز به سواد نمی‌کنند.
وی ادامه می‌دهد: زمانی که امام خمینی (ره) فرمان تاسیس نهضت سوادآموزی را صادر کردند از جمعیت 27 میلیون نفری آن زمان ایران، تعداد 14.5 میلیون نفر شامل 52 درصد بی‌سواد بودند؛‌ هم اکنون نرخ بی‌سوادی در کشور 15 درصد است و باسواد کردن این تعداد به اندازه باسوادی 85 درصد تلاش می‌خواهد چرا که این عده نمی‌خواهند باسواد شوند و انگیزه‌ای در زمینه باسوادی ندارند.
این درحالی است که معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش گفت: طی 3 سال گذشته از 120 هزار کودک بازمانده از تحصیل بیش از 60 هزار کودک را شناسایی و جذب کرده‌ایم وامیدوارم تا پایان برنامه پنجم توسعه نزدیک به 100 درصد کودکان تحت پوشش تحصیلی قرار بگیرند.
فاطمه قربان معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش توسعه کمی انسداد مبادی بی سوادی را اولین برنامه راهبردی این معاونت خواند و افزود: بازماندن حتی یک کودک لازم التعلیم از تحصیل، زیبنده نظام مقدس جمهوری اسلامی نیست و این مهم از تاکیدات مقام معظم رهبری مبنی بر صفر رساندن بی سوادی در برنامه پنجم توسعه نیز است.
معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اینکه افتخار داریم طی 3 سال گذشته از 120 هزار کودک بازمانده از تحصیل بیش از 60 هزار کودک را شناسایی و جذب کنیم، اضافه کرد: امیدوارم تا پایان برنامه پنجم توسعه نزدیک به 100 درصد کودکان لازم التعلیم تحت پوشش تحصیلی قرار داده شوند.
قربان با اشاره به رقم پوشش تحصیلی در کشور که آن را معادل 98.7 درصد بیان داشت و اعلام کرد سال گذشته 33 هزار دانش آموز بازمانده یا لازم التعلیم جذب آموزش و پرورش شدند که شناسایی این دسته از دانش آموزان در سال تحصیلی جاری ادامه دارد.
فاطمه قربان افزود: سال گذشته 22 کلاس در سراسر کشور به منظور تحت پوشش قرار دادن کودکان لازم التعلیم تشکیل شد به گونه ای که حتی برای یک دانش آموز لازم التعلیم یک معلم به مناطق روستایی یا عشایری اعزام شد.
قربان با بیان اینکه شناسایی، جذب و نگهداشت آموزش کودکان لازم التعلیم یکی از سیاست های مهم معاونت آموزش ابتدایی است، گفت: کودکان لازم التعلیم در شهرها شامل کودکان شش تا 9 سال تمام و در روستاها 9 تا 11 سال تمام می شوند.
وی اضافه کرد: شناسایی این دسته از دانش آموزان در شهر و روستاها انجام می شود که بعد از شناسایی برای حضور در کلاس درس جذب شده ، اما برای نگهداشت آن ها حداقل تا پایان ابتدایی باید تلاش های لازم صورت گیرد.
قربان ادامه داد: این برنامه سبب شده تا در دورترین مناطق روستایی کشور این افراد شناسایی شده و حتی اگر یک فرد شناسایی شود برای او، معلم و امکانات تحصیلی فراهم شود.
وی ادامه داد: هرچند هم اکنون نام نویسی از دانش آموزان مقطع ابتدایی به اتمام رسیده اما هنوز یک یا دو درصدی در مناطق روستایی و عشایری هستند که ثبت نام نکرده اند که چنانچه ثبت نام از آن ها تا پایان مهر ماه انجام نشد، استان ها ملزم به شناسایی این دسته از دانش آموزان هستند.
این مسوول در آموزش و پرورش اضافه کرد: کودکان دبستانی در صورت بازماندن از تحصیل ، نمی توانند در مدارس شبانه روزی ادامه تحصیل دهند براین اساس مجبور هستیم حتی در دورترین نقاط کشور معلم برای یک یا دو دانش آموز اعزام کنیم تا دیگر شاهد بیسوادی در کشور نباشیم

** 9 میلیون ایرانی بیسوادند
هم‌اکنون بر اساس سرشماری سال 90 حدود 9 میلیون و 700 هزار نفر بی‌سواد مطلق در کشور وجود دارد که حدود 3 میلیون و 400 هزار نفر بیسواد در گروه سنی 10 تا 50 سال در کشور وجود دارند که این روزها سازمان نهضت سوادآموزی برای وارد کردن این گروه از افراد به جرگه با سوادان با مشکلات متعددی دست و پنجه نرم می‌کند؛ از بی تمایلی این افراد برای باسواد شدن گرفته تا عدم همکاری سایر سازمان‌ها برای شناسایی افراد بی‌سواد و کمبود بودجه.
به اذعان مسئولان سازمان نهضت سوادآموزی منابع این سازمان برای ریشه‌کنی بی‌سوادی کافی نیست و سایر دستگاه‌ها نیز برای ریشه‌کنی بی‌سوادی همکاری لازم را ندارند؛ در میان جمعیت 9 میلیونی بی‌سوادان، 62 درصد در سن بالای 50 سال، 38 درصد در گروه سنی 6 تا 49 سال، 25 درصد در گروه سنی 30 تا 49 سال، 12 درصد در گروه سنی 6 تا 29 سال، 5 درصد در گروه سنی 6 تا 19 سال و 2 درصد نیز در بین گروه سنی 6 تا 9 سال قرار دارند.
درهمین حال , علی باقرزاده رئیس سازمان نهضت سوادآموزی با بیان اینکه حدود 10 میلیون و 600 هزار نفر در کشورمان حداقل سواد را دارند، می‌گوید: با احتساب 9 میلیون و 719 هزار نفر فردی که اظهار بی‌سوادی کردند، حدود 20 میلیون کم سواد و بی‌سواد در کشور داریم.
باقرزاده با اشاره به موضوع انسداد مبادی بی‌سوادی ادامه می‌دهد: باید درهای ورودی بی‌سوادی بسته شود، مرکز آمار وزارت آموزش و پرورش بررسی کرده است که مشخص شده سالانه 20 هزار نفر دانش‌آموز از تحصیل باز می‌مانند. البته باید بگویم که ملاک ما وارد شدن به موقع به مدرسه است که در این زمینه ممکن است دانش‌آموزی همان سال وارد مدرسه نشده و سال بعد ثبت نام کند.
درهمین خصوص , علیرضا رحیمی مدیر کل ابتدایی وزارت آموزش و پرورش معتقد است که پوشش تحصیلی دانش‌آموزان ابتدایی 99 درصد است.
وی می‌افزاید: اینکه سالانه 22 هزار دانش‌آموز وارد پایه اول ابتدایی نمی‌شوند باید مورد بررسی قرار بگیرد چرا که تعدادی از این دانش‌آموزان دارای عقب مانده ذهنی بوده و شرایط ورود به مدرسه را ندارند،‌عده‌ای نیز دانش‌آموزانی هستند که در نیمه دوم سال به دنیا آمده و سال بعد وارد مدرسه می‌شوند در چنین شرایطی آنها نیز جزء آمار بیسوادان به حساب می‌آیند.
رحیمی معتقد است که سال گذشته طی دو مرحله دانش‌آموزانی را ترک تحصیل کرده‌اند شناسایی کرده و اسم و آدرس آنها را استخراج کرده و به سراغ آنها رفته‌ایم.
مدیر کل دفتر آموزش ابتدایی بیان می‌کند: برخی از خانواده‌ها که عمدتا در حاشیه شهرها زندگی می‌کنند به کودکان خود اجازه ورود به مدرسه را نمی‌دهند که این کودکان به اصطلاح بدسرپرست هستند؛‌ما دانش‌آموزانی را که ترک تحصیل می‌کنند یک به یک پیگیری می‌کنیم که چرا برای ادامه تحصیل به مدرسه مراجعه نکرده‌اند اما در بسیاری از موارد خانواده‌ها مانع از ادامه تحصیل این کودکان می‌شوند و برای این موضوع در مراجع قضائی طرح شکایت می‌کنیم چرا که شرط تحقق ریشه‌کنی بیسوادی تا پایان برنامه پنجم توسعه این است که اجازه ندهیم افراد بیسواد باقی بمانند.
رحیمی عنوان می‌کند: امروزه دیگر بحث عدم دسترسی دانش‌آموزان به آموزش مطرح نیست چرا که 22 مدرسه در کشور داریم که تنها یک دانش‌آموز دارند مشکل ما در بحث ترک تحصیل دانش‌آموزان مسائل فرهنگی خانواده‌هاست. همچنین اگر سازمان‌های مردم نهاد تمایل داشته باشند که به این دانش‌آموزان در مناطق محروم و حاشیه شهرها آموزش دهند از آن استقبال می‌کنیم.
***اوضاع نامناسب خانواده ها
مشکلات اقتصادی را به طور قطع میتوان درصدر مسایلی دانست که بازماندگان از تحصیل بر ان تکیه دارند , این درحالی است که مشکلات فرهنگی دربرخی از خانواده ها و بدسرپرستی را باید درزمره مهمترین دلایل بازماندن ازتحصیل قرار داد.
یک عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس گفت:‌برخی از افراد بیسواد کودکان بازمانده از تحصیل هستند که به دلیل اوضاع نامناسب خانوادگی و اقتصادی مجبور به ترک تحصیل و کارکردن هستند که باید با حمایت‌های لازم زمینه تحصیل را برای آنها فراهم کرد.
قاسم جعفری در رابطه با علل عدم موفقیت فعالیت‌های سوادآموزی اظهار داشت: اگر چه تلاش‌های انجام شده در زمینه سوادآموزی پس از پیروزی انقلاب قابل تقدیر است اما با ایده‌آل‌های ما هماهنگ نیست.
وی افزود: ریشه‌کنی بی‌سوادی به عوامل مختلفی بستگی دارد از جمله عوامل اقتصادی و همکاری بی‌سوادان، در برخی از مواقع وقتی نیروهای سازمان نهضت سوادآموزی به در خانه افراد بی‌سواد مراجعه می‌کنند، مشاهده می‌شود که فرد بی‌سواد آنجا را ترک کرده و برای کار به شهر دیگری رفته که هیچ آدرسی از او وجود ندارد.
جعفری ادامه داد: برخی از افراد بی‌سواد کودکان بازمانده از تحصیل هستند که به دلیل اوضاع نامناسب خانوادگی و اقتصادی مجبور به ترک تحصیل و کارکردن هستند که جامعه باید با حمایت‌های لازم از این کودکان زمینه تحصیل را برای آنها فراهم کند.
عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس گفت: مهم‌ترین اقدام برای ریشه‌کنی بی‌سوادی، توسعه سطح تحصیلات عمومی است، باید تلاش‌ها بر این موضوع متمرکز شود که هیچ کودکی از رفتن به مدرسه محروم نباشد چرا که در غیر این صورت ریشه کنی بیسوادی دشوار می‌شود.
وی بیان کرد: هم اکنون در سنین بین 10 تا 49 سال حدود سه میلیون بی‌سواد داریم که سازمان نهضت سواد آموزی تلاش می‌کند برای تحت پوشش قرار دادن این افراد به روش‌هایی همچون برون سپاری متوسل شود.
این درحالی است که جبار کوچکی‌نژاد عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس در این زمینه می‌گوید: برای ریشه‌کن‌ شدن بی‌سوادی باید دولتمردان کشور اقدامات جدی انجام دهند و نهضت سوادآموزی به فعالیت در نقاط دوردست که افراد کمتر احساس نیاز به سواد می‌کنند، اقدام کند.
عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس با اشاره به اینکه بی‌سوادی در برخی از روستاها و مناطق حاشیه‌ای شهرها از جمله تهران همچنان وجود دارد، گفت: کشورمان از گستردگی و پهناوری خاصی برخوردار است و تحت پوشش قرار دادن کامل بی‌سوادان کار دشواری است و از همین رو در برخی از مناطق به ویژه حاشیه شهرها، مناطق صعب‌العبور و روستاها همچنان افراد بی‌بهره از نعمت خواندن و نوشتن وجود دارند که کمبود بودجه نهضت سوادآموزی از دلایلی است که به این موضوع دامن می‌زند.
***آمار نگران کننده‌
کودکان کار را باید از جمله بازماندگان از تحصیل بشمار اورد , کودکانی که انگار از سوی نهادهای حمایتی نیز به فراموشی سپرده شده اند, این گروه باید از سوی نهادهای مسوول شناسایی شده وبرای اموزش انها حداقلهایی درنظر گرفته شود.
درهمین راستا , یک عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس، با تاکید بر اینکه در رفع معضل بیسوادی صد درصد موفق عمل نکردیم، گفت: در شرایطی که وجود حتی یک بی سواد هم برای جامعه زیاد بوده، شاهد آن هستیم که در برخی استانها آمار نگران کننده‌ای از کودکان بازمانده از تحصیل وجود دارد.
فرهاد بشیری در گفت وگو با خانه ملت، ، افزود: اگرچه پس از پیروزی انقلاب اسلامی حرکت‌های مثبتی در زمینه مبارزه با بیسوادی در کشور صورت گرفته اما واقعیت آن است که برای کنترل و ریشه کن کردن بیسوادی نیازمند آن هستیم که متولیان و دستگاه‌های مربوطه با اراده محکم تر به رفع این معضل اجتماعی بپردازند.
عضو کمیسیون آموزش وتحقیقات در مجلس نهم، با تاکید بر ضرورت وجود عزمی ملی برای حذف بیسوادی در کشور، یادآور شد: کمیسیون آموزش وتحقیقات مجلس باید فعالیت خود در زمینه اقدامات حمایتی و نظارتی بر دستگاه‌های متولی بیسوادی در کشور با هدف از بین بردن کاستی‌ها با جدیت بیشتری پیگیری کند.
وی با بیان اینکه متولیان رسیدگی به امر آموزشی و مبارزه با ریشه کن کردن بیسوادی باید هماهنگ عمل کنند، ادامه داد: نهضت سواد آموزی باید با حمایت دیگر دستگاه‌های متولی از جمله رسانه ملی، شهرداری‌ها و فرمانداری‌ها تلاش خود را با جدیت تمام در راستای رسیدن به اهداف مربوط به بخش آموزشی پیگیری کنند.
عضو کمیسیون آموزش، تحقیقات مجلس شورای اسلامی تاکید کرد: آموزش وپرورش مسئول اصلی برای مبارزه با معضل بیسوادی بوده که به طور قطع مشارکت دستگاه‌هایی مانند شهرداری، بخشداری‌ها، شوراها و مجموعه‌های فرهنگی نیز برای ریشه کن کردن بیسوادی بی‌تأثیر نخواهند بود.
درهمین حال یک عضو هیات رئیسه کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس، با بیان اینکه نهادهای متولی ریشه‌کن کردن بیسوادی به صورت جزیره‌ای عمل می‌کنند، گفت: علاوه بر نبود هماهنگی بین متولیان امر، کمبود اعتبارات تلاش‌ها برای ریشه‌کن کردن بیسوادی را عقیم گذاشته است.
علیرضا سلیمی ، با یادآوری روز ملی مبارزه با بی‌سوادی، افزود: با وجود فعالیت‌هایی که پس از انقلاب و به منظور ریشه‌کن کردن بیسوادی صورت گرفته اما به دلیل ناهماهنگی‌های دستگاه‌های متولی هنوز به طور قطعی نتوانستیم بیسوادی را از بین ببریم.
نماینده مردم دلیجان و محلات در مجلس شورای اسلامی، ادامه داد: در حال حاضر در برخی مناطق به خصوص نقاط مرزی و روستاهای دورافتاده با پدیده شوم بیسوادی مواجه هستیم که باید با اقدامی جهادی با این پدیده مبارزه کنیم و این امرمستلزم فعالیت‌های دور از حاشیه و کلیشه‌ای است.
وی با تاکید بر ضرورت حمایت از نهضت سوادآموزی، افزود: نبود همکاری و هماهنگی بین ارگان‌هایی که وظیفه حمایت از نهضت سوادآموزی را بر عهده دارند موجب ضعف در روند مبارزه با بیسوادی شده است.
وی با تآکید براینکه مبارزه با بیسوادی نیازمند اختصاص اعتبارات ویژه است، گفت: به طور قطع اختصاص اعتبارات و تسهیلات می‌تواند امکان ادامه تحصیل را برای کودکان بازمانده از تحصیل فراهم کند.
این نماینده مردم در مجلس نهم، با اشاره به اینکه تأمین اعتبارات بخش سوادآموزی موجب ارتقا این بخش در کشور می‌شود، افزود: تأمین هزینه‌های بخش سوادآموزی موجب رشد سوادآموزی و اشاعه تحصیل در سراسر کشور به ویژه مناطق محروم و دور افتاده می‌شود.

اول مهر ما وزیر نداریم

وزارت آموزش و پرورش که با جمعیت بسیار زیادی از دانش آموزان و خانواده ها درگیر می باشد.بهتر بود دولت جناب روحانی وزیری را با رایزنی با مجلس انتخاب میکرد تا در شروع سال تحصیلی جدید این وزارتخانه با وزیر و برنامه های جدید و امید به آینده بیشتر ماه مهر را آغاز کند.آرامش و رشد و بالندگی در این وزارتخانه، رشد و بالندگی و آرامش در کل جامعه می باشد.